教研頻道2021-2022學(xué)年第九期202205

教研頻道2021-2022學(xué)年第九期
202205

福州第十八中學(xué)

教科室

新”在哪里？--解讀系列之二

2022年4月21日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個學(xué)科的課程標準（2022年版）。新修訂的義務(wù)教育課程標準以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標。

相較2011版課程標準，“新課標”有哪些變化？不同學(xué)科、不同學(xué)段如何精準領(lǐng)會課標理念？“新課標”相關(guān)要求如何在日常教學(xué)教研活動中得到細化落實？

歷史

《義務(wù)教育歷史課程標準》（2022版）（以下簡稱“新課標”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫、教學(xué)活動、考試評價和教學(xué)研究遵循的重要依據(jù)，必將引導(dǎo)和推動新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。與《義務(wù)教育歷史課程標準》（2011版）（以下簡稱“老課標”）相比，其變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、進一步強化了歷史課程的育人導(dǎo)向

新課標強調(diào)了歷史課程的目標是落實立德樹人的根本任務(wù)，著力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。

二、明確了歷史課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

歷史課程目標從老課標“三維目標”發(fā)展到新課標“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”，反映了新時代新的課程理念。新課標將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)表述為“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”五個要素，與《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）的思路保持一致，有利于加強初、高中學(xué)段的銜接，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和進階性。

三、精選和優(yōu)化了課程內(nèi)容

新課標強調(diào)了歷史課程要以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導(dǎo)，按照歷史時序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個板塊。新增了“歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖”，將課程內(nèi)容與課程目標融為一體，值得關(guān)注。

課程內(nèi)容中的前六個板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。值得強調(diào)的是，新課標在課程內(nèi)容設(shè)置上增加了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，以此來加強培養(yǎng)學(xué)生運用多學(xué)科知識與技能進行綜合探究的能力。在總課時中專門規(guī)劃出10%的課時，設(shè)計若干活動，將分散的知識整合，借助不同課程所學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析和解決問題的能力。

四、新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量板塊

這一板塊包含學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分內(nèi)容。新課標將7～9年級作為一個學(xué)段，研制了相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，從“掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事”“了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)系”“認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢”三個方面來整體把握學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，可以引導(dǎo)教師更好的把握教學(xué)的深度與廣度，進行更加符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計。

五、課程實施的要求更加具體、針對性更強

在教學(xué)建議中，新課標特別強調(diào)了課程實施中要突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)評價中，強調(diào)了“教—學(xué)—評”一致性。同時，特別強調(diào)了“學(xué)業(yè)水平考試”的要求，彌補了老課標在這一部分內(nèi)容的缺失。充分體現(xiàn)了國家對命題工作的重視，與近期國家出臺的相關(guān)政策文件精神高度一致。

新課標特別增加了“教師研究和教師培訓(xùn)”的要求。從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)實施都給予了詳細的闡述，旨在強調(diào)提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量，讓教師樂于參加各級各類培訓(xùn)以提升教學(xué)能力，解決教師“怎么教”的問題。同時，新課標還從區(qū)域教研和校本教研兩個方面明確了教學(xué)研究的方向，目的是不斷促進教師個性化、精準化的專業(yè)發(fā)展水平的提升。

地理

新版課標課程內(nèi)容與2011版內(nèi)容大體相同，在結(jié)構(gòu)上進行了微調(diào)，新課標適應(yīng)新形式下對于學(xué)生的新要求，強調(diào)地理實踐力在教學(xué)過程中的實施，增設(shè)跨學(xué)科主題建議與范例，進一步體現(xiàn)了地理學(xué)科綜合性。課程標準圍繞地理學(xué)科素養(yǎng)，堅持育人為本，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，融入信息技術(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，開展學(xué)科實踐。

新課標的“新意”主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.強調(diào)培育學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、家國情懷、全球視野、保護地球環(huán)境；

2.地理工具與地理實踐單獨列出，增加跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；

3.將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入地理教學(xué)；

4.地理教學(xué)活動建議更具體，指導(dǎo)性更強；

5.強調(diào)地理教學(xué)與命題中情境創(chuàng)設(shè)的重要性。

教學(xué)建議：

1.認真領(lǐng)會新課程標準的新要求，德育為先，以學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為綱，突出地理學(xué)科的育人價值；

2.以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的地理思維能力及地理實踐能力。

3.繼承、開展創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計具有整體性、情境性，提出問題，整合教材內(nèi)容，推進地理教育跨學(xué)科融合。

道德與法治（初中）

2022版初中道德與法治新課程標準的頒布，是初中道德與法治教育革新和走向深入的標志性事件，也是新時代初中道德與法治教育的里程碑和初中道德與法治教學(xué)改革的最大遵循，值得為之簡要解讀，以拋磚引玉。

在課程定位上，首次明確定位于課程具有“政治性、思想性、綜合性和實踐性”。較之于此前定位的“思想性、人文性、實踐性和綜合性”而言，已是地覆天翻，不可同日而語。初中道德與法治新課標的課程上實現(xiàn)重新定位，終于讓初中思品教育回歸本真，回溯源頭，回應(yīng)現(xiàn)實，重塑課程的獨特性。這意味著初中思品課將再次把“政治性和思想性”扛在肩上而成為獨特且無可替代的立德樹人的關(guān)鍵性課程。

在課程理念上，展示了不同既往的全新課程理念。第一次把“立德樹人、一體化設(shè)計、綜合課程構(gòu)建、大思政教育”等納入課程理念的范疇，無疑是一次變革和飛躍。這其中，一系列的課程理念既有繼承，也有創(chuàng)新，使得初中道德與法治課程理念既立足于中國社會發(fā)展現(xiàn)實，也呼應(yīng)中國社會未來發(fā)展的育人要求和目標，很好地解決了當(dāng)下和未來的關(guān)系，前沿與現(xiàn)實的關(guān)系。這值得深究和探討，也值得踐行和發(fā)展。全新版的初中道法課程標準，將是今后初中道德與法治教學(xué)改革創(chuàng)新的摹本。

在課程目標上，首次把初中思品學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)術(shù)化、課程化和具體化、規(guī)范化，并形成序列化的課程設(shè)計。這在初中道德與法治課程建設(shè)上具有全面創(chuàng)新的學(xué)術(shù)意義和深遠的教學(xué)指導(dǎo)意義。學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)化和規(guī)范化，不僅使初中道德與法治課程的功能更加聚焦和突出，更加熠熠生輝而不同凡響，也使得初中道德與法治教學(xué)的專業(yè)化要求更加凸顯，更加受人關(guān)注，把“黨之大者”落地生根，這樣才能無愧于新課程標準的意涵。

在課程目標的設(shè)計上，吸收中國特色社會主義發(fā)展的最新成果和最前沿的理論成果。與時俱進，站在前沿，不愧時代，回應(yīng)現(xiàn)實，成了這次新版道法課程建設(shè)的最大特點和最新模樣。這在初中思品課程建設(shè)上既有先例前篇，也有拓展革新，具有實質(zhì)性意義上的進步。今日的道法教學(xué)和課程改革是前瞻未來中國發(fā)展之需，當(dāng)然就應(yīng)該立足當(dāng)下、面向未來發(fā)展之需。這次初中道德與法治課程目標的設(shè)計不僅實現(xiàn)了迭代，更是充滿時代氣息，以圖領(lǐng)未來之先，領(lǐng)發(fā)展之先。

化學(xué)

1.全新界定課程性質(zhì)。課程性質(zhì)上，闡釋了化學(xué)的概念，明確提出了化學(xué)學(xué)科的特征，界定了化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，表述了學(xué)科在落實立德樹人的根本任務(wù)和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要價值。

2.立體架構(gòu)課程理念。從課程的育人功能、素養(yǎng)立意的課程目標、大概念統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容體系、素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)和促進發(fā)展的評價共五個方面對課程理念進行立體架構(gòu)，立足于培養(yǎng)“三有”新人。

3.首次明確課程目標。義務(wù)教育化學(xué)課程首次提出了包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任共四個方面的核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)。在目標解讀上，通過解決實際問題、強化創(chuàng)新意識和增強實踐能力等對核心素養(yǎng)的落地落實提出明晰要求。

4.路徑化課程內(nèi)容。五個學(xué)習(xí)主題均以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，從基本思路與方法、重要態(tài)度來圍繞大概念構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從教學(xué)策略、情境素材、學(xué)習(xí)活動的建議上確保了課程內(nèi)容路徑的實現(xiàn)。特別需要指出的是跨學(xué)科主題（實踐）學(xué)習(xí)活動從課時上給予保障。

5.課程實施操作細化。新版課程標準用了近半的篇幅，從教學(xué)建議、評價建議、教材編寫、資源開發(fā)和師資培訓(xùn)五個方面進行了具體化的解讀，操作性強，為發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供了必要的保障。

生物

義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2022版）主要體現(xiàn)了以下變化和特點:

一、完善和明確培養(yǎng)目標，注重學(xué)科素養(yǎng)的達成

全面落實立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時代新人培養(yǎng)要求，將義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的培養(yǎng)目標細化為學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。義務(wù)教育階段生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分，它反映了生物學(xué)課程的新理念和新要求，是由生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等內(nèi)容組成。

二、優(yōu)化生物學(xué)課程內(nèi)容，注重小初高學(xué)習(xí)的銜接

基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式，以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角，以學(xué)習(xí)主題為單位構(gòu)建課程內(nèi)容體系。課程設(shè)計充分利用我國生物學(xué)教育教學(xué)實踐的有效經(jīng)驗，使初中階段的生物學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)和高中階段能夠有效銜接、循序漸進、連貫一致，引導(dǎo)學(xué)生深入地認識生物學(xué)的重要思想觀念和科學(xué)本質(zhì)。

三、促進教學(xué)方式深度變革，注重問題解決能力的培養(yǎng)

高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫?，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過實驗、探究類學(xué)習(xí)活動等加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力。新增“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”主題，引導(dǎo)學(xué)生認識生物學(xué)與社會的緊密聯(lián)系，理解科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的相互關(guān)系，并嘗試運用多學(xué)科的知識和方法、通過設(shè)計和制作，嘗試分析和解決實際問題，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

物理

《義務(wù)教育物理課程標準》（2022版）（以下稱“新課標”），以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持目標導(dǎo)向，堅持問題導(dǎo)向，堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，明確了物理課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。研讀“新課標”，我們需要重點關(guān)注“新課標”的如下變化：

1.課程目標的變化。

從“三維目標”——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，變化為培養(yǎng)“物理核心素養(yǎng)”——物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

形成物理觀念的基礎(chǔ)是物理知識的學(xué)習(xí)，但是，物理觀念是對物理知識的總體認識，是物理知識在頭腦中的提煉與升華。

科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。其中物理模型的建構(gòu)及應(yīng)用在過去的教學(xué)中，涉及不多。

2.課程內(nèi)容的變化。

（1）由三個一級主題變?yōu)槲鍌€一級主題。將“實驗探究”單列出來，凸顯物理實驗整體設(shè)計，強調(diào)物理課程的實踐性?！翱鐚W(xué)科實踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系，在上一版課標中也有要求，在新課標中，地位更加突出。

（2）在“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大主題中，二級主題變化不大，但三級主題有較多變化。如“3.4.5結(jié)合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率”，“電功和電功率”的教學(xué)要求由“理解”變?yōu)榱恕傲私狻薄?/span>

3.“學(xué)業(yè)要求”，“教學(xué)提示”，“學(xué)業(yè)質(zhì)量”，“教學(xué)建議”，“評價建議”，“資源開發(fā)與利用”等，是對“教——學(xué)——評”的精細指導(dǎo)，積淀了物理教育科研的重大成果，值得我們深入學(xué)習(xí)。

勞動

《義務(wù)教育勞動課程標準》（2022年版）（以下稱“勞動課標”）明確了勞動課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、勞動素養(yǎng)要求和課程實施建議，直接指向?qū)W生在學(xué)習(xí)與勞動時間過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)函需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。研讀“勞動課標”，在日常教學(xué)教研活動中落實課標，我們需要重點關(guān)注以下幾點：

1．明確勞動課程目標。樹立觀念，要讓學(xué)生懂得人人都要勞動、勞動創(chuàng)造財富、勞動創(chuàng)造美好生活等基本道理，形成勞動效率意識、質(zhì)量意識，樹立勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的觀念。形成能力，要讓學(xué)生能系統(tǒng)分析資源條件，制定勞動方案，發(fā)展統(tǒng)籌思維，能使用常用工具，綜合運用學(xué)科知識解決勞動中的問題，學(xué)會團隊合作等。養(yǎng)成習(xí)慣，塑造品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成安全規(guī)范、堅持不懈的勞動習(xí)慣，養(yǎng)成持之以恒、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)。培育精神，要培養(yǎng)積極的勞動精神，繼承中華民族勤儉奮斗、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚愛崗敬業(yè)的勞模精神、精益求精的工匠精神、開拓創(chuàng)新的時代精神。

2．選擇勞動課程內(nèi)容。勞動教育必修課主要用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等，1-2年級側(cè)重日常生活勞動和生產(chǎn)勞動內(nèi)容，3-4年級及以上各學(xué)段要涵蓋三類勞動內(nèi)容。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和任務(wù)群中的勞動項目情況合理選擇，可以結(jié)合《成都市大中小學(xué)勞動教育清單（試行）》的實施建議合理選擇勞動課程內(nèi)容，因地制宜、因校制宜，充分挖掘?qū)W校勞動教育資源，形成校本化的勞動清單，逐步形成校本課程。

3．確保勞動時間安排。勞動課程平均每周不少于1課時，這是底線要求。學(xué)校在具體實施過程中，可以長短課結(jié)合使用，根據(jù)學(xué)生年齡特點和勞動項目實施要求選擇單節(jié)排課或者2-3課時聯(lián)排。勞動課可以聯(lián)排，是不是可以排成一周，就不上課了呢？不是，勞動周與每周不少于1課時的勞動課一定不能互相替代。按要求，每學(xué)年安排一次勞動周，可以安排在學(xué)年內(nèi)或者寒暑假，也可以根據(jù)農(nóng)業(yè)時令特點安排在春耕播種時節(jié)、夏季農(nóng)忙時節(jié)或者秋收時節(jié)，還可以結(jié)合學(xué)雷鋒紀念日、植樹節(jié)及愛國衛(wèi)生運動等進行統(tǒng)籌安排。

4.注重勞動過程指導(dǎo)。要根據(jù)具體勞動實踐項目創(chuàng)設(shè)合理的勞動情境，注重情境真實性，凸顯教育性，體現(xiàn)開放性。準備階段要對學(xué)生開展勞動項目所需的知識、技能、觀念、規(guī)則等進行講解示范；要與家長及時溝通，獲得家長的理解和支持，要準備好學(xué)生勞動場域相關(guān)所有事項。實施階段要進行勞動技能的淬煉、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)和勞動品質(zhì)的塑造，要讓學(xué)生完成真實的任務(wù)，經(jīng)歷完整的勞動過程，反復(fù)練習(xí)重要步驟，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性勞動。反思階段要引導(dǎo)學(xué)生理解勞動實踐的價值與意義，通過講述故事、撰寫日志、制作勞動視頻等開展成果展示、討論、演講、辯論等活動，養(yǎng)成反思交流的習(xí)慣。