【教學(xué)設(shè)計】高一上——信息價值的判斷

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動(學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和記錄)

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

2’

在信息時代，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和精神財富，極大的促進了社會的發(fā)展和進步。特別是電視、因特網(wǎng)的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、范圍、數(shù)量發(fā)生了巨大的變化，各種信息目不暇接，魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨。

葛優(yōu)代言億霖木業(yè)廣告陷入傳銷詐騙陷阱，劉嘉玲代言的sk-ⅱ廣告被國家質(zhì)檢總局查出含有違禁物質(zhì)。同學(xué)們，電視里有關(guān)明星代言虛假廣告的報道是此起彼伏。我想說的是，作為消費者的我們在聲討明星不負責(zé)任的同時，是不是也應(yīng)該反思一下自己對待廣告的態(tài)度呢？

問題1：明星代言廣告，值不值得信？

問題2：如何判斷所獲取信息的價值

引發(fā)學(xué)生的好奇心，認識不良信息的危害后果

轉(zhuǎn)入主題

1’

對于獲取的信息，我們可以從信息是否符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，是否具有內(nèi)在邏輯性，是否與其他信息相矛盾或沖突等角度來判斷信息的準(zhǔn)確性。

板書：

1．準(zhǔn)確性

思考討論6’

三國時候在赤壁之戰(zhàn)中，發(fā)生了歷史上有名的一幕戲：“群英會蔣干中計”。當(dāng)時蔣干自愿受曹操之命，到三江口周瑜的大營來探聽虛實。蔣干原與周瑜同窗交契，周瑜熱情地招待了蔣干，當(dāng)晚喝得大醉，并留他共睡一床。蔣干趁周瑜熟睡之機，偷走了桌上所謂的曹營中水軍都督蔡瑁、張允的投降書，連夜趕回曹營，將降書獻給曹操，曹操于是斬殺了通曉訓(xùn)練水軍要領(lǐng)的蔡瑁、張允二人，給赤壁之戰(zhàn)的失敗埋下了伏筆。在這個故事中，周瑜故布疑陣，提供虛假信息給曹操，致使曹操誤殺蔡瑁、張允二人；如果你就是當(dāng)時的曹操，你會受虛假的信息蒙蔽而中周瑜的計嗎？如果不會的話，請說明理由。

學(xué)生一起討論3分鐘，然后要求舉手發(fā)言。

學(xué)生大都回答“不會”，一些學(xué)生說到“投降書”這樣的機密書信不可能輕易放在桌上

“群英會蔣干中計”既是《三國演義》上有名的一段故事，也是語文教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計這個案例既能很好幫助學(xué)生理解，又結(jié)合了語文歷史知識，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小結(jié)2’

總結(jié)學(xué)生發(fā)言，給出參考意見，通過邏輯分析：

?周瑜作為三軍統(tǒng)帥，在交戰(zhàn)之際，是不太可能隨便喝醉的。

?以周瑜之謹慎，他不可能隨隨便便不避嫌疑與敵營來的謀士同塌而眠。

?以周瑜之作人，對于降書這等重大機密，不可能隨手放在桌上讓蔣干輕易拿走。

正因為如此，曹操在錯殺了蔡瑁、張允二將之后馬上就意識到自己中了周瑜的計，曹操可也是個精明的人哪！

通過總結(jié)和歸納，讓學(xué)生明白怎樣判斷信息的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的思辯精神

思考討論3’

李明的手機上突然收到一條以香港某公司的名義發(fā)來的信息：“恭喜，你的手機得了三千元大獎！請您先把600元的納稅金匯寄給我們，我們將馬上給您匯去獎金。匯款帳號410***********”

思考：收到此信息后你會按提示去做嗎？為什么？你應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生一起討論2分鐘，然后要求舉手發(fā)言。

學(xué)生都回答“不會”，有學(xué)生說“天上不會掉餡餅”，有學(xué)生說“直接從獎金中扣稅金”

不少學(xué)生或其親友收到過類似的詐騙信息，這個案例的設(shè)計貼近生活，能很好地說明鑒別信息的用處

小結(jié)2’

對學(xué)生的發(fā)言予以評價和總結(jié)，給出自己的參考意見

轉(zhuǎn)入主題

2’

主觀愿意和目的容易使信息偏離客觀事實，因此，在判斷選擇信息時要考察信息提供者的目的和意圖。例如，商品推銷員通?？偸菚f他的商品如何如何地好，但是真實情況如何，你就得仔細掂量了。一般來說，政府部門、官方機構(gòu)、非盈利組織等提供的信息比較客觀。

板書：

2. 客觀性

討論6’

楚漢相爭時發(fā)生了這樣一件事：一次，西楚霸王項羽遣使者到漢營，謀士陳平安排人熱情地接待了使者。大魚大肉加上美女歌舞助興，使者非常感動，誰知席間聽說是楚王使用后，招待人員突然撤下珍饈美女，換上粗茶淡飯，對使者說，我們還以為你是范增派來的呢。使者回去后把這事添油加醋地向項羽作了稟報，頭腦簡單的項羽怒火中燒，就此喪失了對范增的信任。范增于是乞老歸鄉(xiāng)，死在歸鄉(xiāng)路上。他一死，項羽的末日也就不遠了。這就是著名的反間計。

學(xué)生討論思考2分鐘：為什么項羽會中陳平的反間計？然后要求舉手發(fā)言。

有學(xué)生指出：項羽沒有考察使者帶有主觀怨恨心理的話

對“反間計”這個例子學(xué)生也是非常熟悉了，從學(xué)生熟知的案例入手，更加引起學(xué)生的共鳴，同時增加對史實的認實

小結(jié)2’

項羽既未考察信息的客觀性，又未經(jīng)過邏輯分析考察信息的準(zhǔn)確性，并且無容人的氣量，僅有一范增而不能用，單逞匹夫之勇，終于被弱小的劉邦打敗，在烏江自刎身亡，這個教訓(xùn)不可以不吸取。

進一步加深對判斷信息的客觀性與準(zhǔn)確性的認識

講授2’

信息的權(quán)威性是指信息是否具有令人信服的力量和威望。例如“李明手機中大獎”的例子，要查這條短信是否可信，通過銀行、公安機關(guān)等權(quán)威機構(gòu)來進行查詢的結(jié)果是比較可信的。

學(xué)生思考有哪些機構(gòu)發(fā)布的信息比較具有權(quán)威性。

板書：

3．權(quán)威性

呼應(yīng)上面的例子

討論4’

2007年6月，中央電視臺一檔欄目《藝苑風(fēng)景線》播出了關(guān)于“紙箱餡包子”的新聞，稱北京某早點攤用碎紙箱做餡包包子。但是隨后經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這條消息是地地道道的“假新聞”。

學(xué)生討論2分鐘，思考：這個例子告訴了我們什么？有學(xué)生回答：一些權(quán)威部門也不能隨便相信

這個案例是當(dāng)時一個熱門的新聞事件，案例能較好地結(jié)合時事

小結(jié)1’

要敢于對所謂的權(quán)威部門發(fā)布的信息持懷疑精神。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

討論4’

生活片段：3月1日，小曾跟同事小歐說，縣城李寧專賣店的冬裝換季，所有服飾從5折起。于是小歐第二天一早就趕去了縣城李寧專賣店，誰知卻沒有。她埋怨小曾騙她，小曾卻說沒騙她。到底怎么回事？

學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表對該案例的看法

小結(jié)2’

肯定學(xué)生的“視情況而定”，不能一味地回答說“要”或是“不要”

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力

在案例后歸納并板書：

4．時效性

討論2’

展示幾條信息：

1．江西省明年高中把信息技術(shù)列入高考科目

2．歌星周杰倫將來貴溪演出

3．國家土地價格將上調(diào)50%

4．央行昨日調(diào)高存款利率

5．油價又上漲了……

討論：你最關(guān)心哪條信息？

很多學(xué)生回答信息2

通過案例使學(xué)生明白并不是所有信息對自己都有價值

評價2’

歸納：一個人不可能接受所有的信息，他只關(guān)心與自己有關(guān)的和感興趣的信息。這就是價值的適用性

對學(xué)生的答案不做評價

板書：

5．適用性

總結(jié)2’

對信息價值進行判斷，需要用批判的眼光，從不同方面提出問題，并進行分析和思考，還可以采用一些方法幫助實現(xiàn)。