《基于地理學(xué)科核心內(nèi)容的教育價(jià)值的教學(xué)研究》中期課題報(bào)告

《基于地理學(xué)科核心內(nèi)容的教育價(jià)值的教學(xué)研究》中期課題報(bào)告

福州十八中地理組   2017.6

探明基于地理學(xué)科核心內(nèi)容的教育價(jià)值，既是我國地理課程改革推進(jìn)的需求，也是相關(guān)研究亟待加強(qiáng)的需要。課題研究通過對地理學(xué)科核心內(nèi)容體系的解析，構(gòu)建地理學(xué)科核心內(nèi)容突破方案，從而提高教師把握地理學(xué)科核心內(nèi)容的水平和課堂教學(xué)的水平。

地理核心內(nèi)容應(yīng)包括著四個(gè)方面：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。它們源自地理學(xué)科的關(guān)鍵概念和研究核心，充分體現(xiàn)了地理課程改革的繼承性和發(fā)展性。人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科的核心概念，地理學(xué)科的研究核心就是人地關(guān)系地域系統(tǒng)。學(xué)生通過地理學(xué)科學(xué)習(xí)能夠深刻理解人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系，建立人地協(xié)調(diào)觀，并對人類活動的合理性進(jìn)行評價(jià)。綜合思維是地理學(xué)科基本的思維方式，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。學(xué)生通過地理學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)會綜合思維，就能夠從要素綜合、時(shí)空綜合和地方綜合的角度來認(rèn)識地理事物的形成與發(fā)展。區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)科基本的認(rèn)知方法，核心是從空間的視角認(rèn)識世界。學(xué)生通過地理學(xué)科學(xué)習(xí)掌握區(qū)域認(rèn)知方法，就能夠形成從空間的視角認(rèn)識地球表層系統(tǒng)的意識和習(xí)慣，能夠從不同空間尺度認(rèn)識區(qū)域的特征，比較區(qū)域之間的差異，正確評價(jià)區(qū)域發(fā)展中的得與失。地理實(shí)踐力是指開展地理考察、地理調(diào)查和地理實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生通過地理學(xué)科學(xué)習(xí)掌握地理工具的使用方法，能夠根據(jù)地理實(shí)踐的需要選擇合適的工具，制定有效的實(shí)踐方案，解決實(shí)踐中的地理問題。

地理學(xué)科教育價(jià)值與地理核心內(nèi)容有著緊密聯(lián)系：

 首先，地理學(xué)科教育價(jià)值是核心內(nèi)容的基礎(chǔ)。地理核心內(nèi)容是學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，它是作為地理學(xué)科課程目標(biāo)而出現(xiàn)的，也就是說它是地理課程學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的結(jié)果。地理學(xué)科價(jià)值是作為教學(xué)科目的地理學(xué)科滿足學(xué)生發(fā)展需求的效用，它反映了地理學(xué)科作為學(xué)校教育的重要科目的主要育人功能。

 其次，地理核心內(nèi)容是教育價(jià)值的綜合體現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對綜合性人才的需求顯得越來越突出，傳統(tǒng)以“知識為中心”的課程設(shè)置無法滿足學(xué)生綜合性發(fā)展。核心素養(yǎng)的提出某種意義上是對以往學(xué)科之間缺乏整合、課程目標(biāo)相互割裂的反思。以往地理課程中從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來表達(dá)課程目標(biāo)，對于改變過去重雙基、輕過程與方法的現(xiàn)狀起到很好的促進(jìn)作用，但是在教學(xué)實(shí)踐中，只重視“知識與技能”，將三維目標(biāo)割裂，教學(xué)目標(biāo)缺乏整合的現(xiàn)象仍然非常突出。地理核心素養(yǎng)的提出，有助于整合教學(xué)目標(biāo)，綜合體現(xiàn)地理學(xué)科的育人價(jià)值。地理核心素養(yǎng)不是簡單的學(xué)科育人價(jià)值分項(xiàng)體現(xiàn)，而是關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展最關(guān)鍵的素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科育人價(jià)值對學(xué)生的綜合效應(yīng)，發(fā)揮地理學(xué)科的綜合育人功能。

 最后，地理核心內(nèi)容的達(dá)成是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的途徑。地理學(xué)科教育價(jià)值指出了地理學(xué)科滿足學(xué)生求真、求善和求美需求的效用，地理學(xué)科教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須依賴一定的課程載體，包括課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等。地理課程的設(shè)計(jì)從各個(gè)方面和層次關(guān)注地理核心素養(yǎng)的達(dá)成，為實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科育人價(jià)值提供了有效途徑