教材：蘇教版通用技術(shù)實驗教科書（必修一）《技術(shù)與設(shè)計1》

教學(xué)內(nèi)容：《第三章設(shè)計過程、原則及評價》的第一節(jié)《設(shè)計的一般過程》

課時：第一課時（共兩課時）

一、教材分析

1.本節(jié)的作用和地位

設(shè)計是把一種計劃、規(guī)劃、設(shè)想通過視覺的形式傳達(dá)出來的活動過程，本節(jié)不僅要告訴學(xué)生設(shè)計的科學(xué)合理的基本工作程序，同時也向?qū)W生傳達(dá)了設(shè)計過程中各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和需要完成的工作。

本節(jié)是將《技術(shù)與設(shè)計1》課程科學(xué)系統(tǒng)化的關(guān)鍵章節(jié)之一，在前兩章的基礎(chǔ)之上提出的內(nèi)容，同時也為后面的章節(jié)內(nèi)容做鋪墊，起著承上啟下的作用。從本節(jié)內(nèi)容開始，學(xué)生會接觸到動手實踐的內(nèi)容，開始實現(xiàn)設(shè)計方案，將構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實物，所以，本節(jié)是后面各章的總領(lǐng)，其關(guān)系是“總—分”的關(guān)系。

2.本節(jié)主要內(nèi)容介紹

本節(jié)選自蘇教版通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（必修一）《技術(shù)與設(shè)計1》，《第三章 設(shè)計過程、原則及評價》的第一節(jié)《設(shè)計的一般過程》。

其內(nèi)容主要通過實際案例，說明設(shè)計的一般過程，讓學(xué)生親歷其中的各個環(huán)節(jié)和步驟，如，整理設(shè)計要求，繪制設(shè)計草圖、圖樣，制作模型或原型，測試、優(yōu)化產(chǎn)品，編寫產(chǎn)品使用說明書。本節(jié)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生熟悉設(shè)計的一般過程，發(fā)掘自己頭腦中的“金點子”，提高觀察能力、想象能力、等，開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉動手實踐的能力。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)習(xí)對象：

高中二年級學(xué)生，年齡：17~18歲。

2.知識技能：

學(xué)生群體中的一部分學(xué)生經(jīng)常會在課余時間進(jìn)行一些簡單產(chǎn)品的制作活動，比如編織手鏈，折紙制作收納整理盒等，但他們掌握的技術(shù)與設(shè)計的知識技能過于簡單、粗糙、不系統(tǒng)也不夠科學(xué)，因此，有必要將本節(jié)內(nèi)容詳細(xì)具體地介紹給學(xué)生，以補充學(xué)生的不足，提高學(xué)生的技術(shù)知識與設(shè)計能力。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對新鮮的事物抱有好奇心；有較為強烈的好勝心和進(jìn)取心，富有激情；思維敏捷、靈活，記憶力好；不能長時間保持注意。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)初步掌握設(shè)計的一般過程。

(2)理解“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的重要性，初步學(xué)會整理設(shè)計要求。

(3)初步學(xué)會構(gòu)思方案，并將方案通過徒手畫草圖的方式呈現(xiàn)出來。

2.過程與方法

(1)通過案例分析和討論，掌握設(shè)計的一般過程。

(2)通過實踐，初步學(xué)會科學(xué)地開展設(shè)計活動。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)體驗設(shè)計的過程，培養(yǎng)對待技術(shù)的積極態(tài)度和對方案的構(gòu)思能力。

(2)鍛煉學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高思考的深度。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握設(shè)計的一般過程。

教學(xué)難點：怎樣構(gòu)思方案，并將方案通過徒手畫草圖的方式呈現(xiàn)出來。

五、教學(xué)方法

講授法，小組合作法，任務(wù)驅(qū)動法。

六、教學(xué)資源

錄播教室，電子白板，PPT課件，可拆卸多功能儲物箱成品，紙張，鉛筆，剪刀，小刀，膠帶。

七、教學(xué)過程

八、教學(xué)反思

1.學(xué)生們的創(chuàng)作熱情是需要激發(fā)的，多數(shù)學(xué)生都樂于動手實踐，制作一些小工藝品或儲物用的盒子之類的東西。從容易制作的產(chǎn)品入手，更能調(diào)動起學(xué)生的制作和構(gòu)思熱情。

2.教師對設(shè)計與技術(shù)類的知識、技能內(nèi)容的儲備量不夠，造成學(xué)生的參與度沒有被更好地調(diào)動起來，對學(xué)生設(shè)計的草圖沒有給予深刻的點評。學(xué)生對于設(shè)計的了解處在初級階段，常常出現(xiàn)考慮不周的情況，教師沒有給予更深刻的點撥和啟發(fā)。

3.課時的有限造成章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)碎片化，應(yīng)該兩節(jié)課連排，這樣能將學(xué)生的思維、設(shè)計和制作的過程更好地連貫起來。

4.教學(xué)過程中借助電子白板繪制草圖的環(huán)節(jié)，能夠展示出同學(xué)繪制的過程，展示學(xué)生設(shè)計的各種設(shè)計草圖，為學(xué)生提供了新的體驗，電子白板保存了各種草圖，也有利于評價作品。

5.對于小組的劃分過于自由，造成較大的副作用，優(yōu)勢小組的成員得到更好的學(xué)習(xí)和鍛煉，稍顯劣勢的小組的成員無法積極充分地參與到活動中，得不到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。