【教學設計】8年級下——神奇的補間動畫

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設計者實施者

詹晶煒

女

指  導  者

吳  烜

女

湯琳純

女

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

預期效果

導

入

1.展示逐幀動畫——原地奔跑獵豹

2.提問：

這是我們前幾節(jié)課所做的逐幀動畫——奔跑的獵豹?？墒沁@只獵豹只能在原地奔跑。有什么簡單的方法可以讓獵豹不在原地跑動，而是舞動著四肢平穩(wěn)地向前奔跑呢？

3.教師引導：

有同學想到，上節(jié)課我們所學的形狀補間動畫，只需要我們制作出一個形狀的初始狀態(tài)和結束狀態(tài)，軟件就會自動幫助我們實現(xiàn)圖像位置移動、大小變化等效果。那么，我們能不能用它來解決今天的問題呢？

首先，我們要知道我們的獵豹在前進的過程中，它的四肢是在不斷運動的，所以我們要先把原地奔跑的獵豹封裝在元件中，然后，試試看，用形狀補間動畫能否讓我們的獵豹向前奔跑呢？

4.請學生上臺演示：

 回顧元件和形狀補間的創(chuàng)建

 教師講解：

形狀補間創(chuàng)建后，并沒有產(chǎn)生帶箭頭的實線線段，說明補間創(chuàng)建失敗?！霸睙o法被創(chuàng)建“形狀補間”。

學生思考，

回答問題

學生回答

通過實際情景與學生作品的對比，引起學生的注意與思考。

通過使用已學操作解決問題失敗，激發(fā)學生學習新課內容的興趣。

5.引出課題：

神奇的補間動畫

——動作補間動畫

動作補間操作

講解

1.教師講解“動作補間的創(chuàng)建”

 在第1幀的處，將“獵豹”元件拖動到舞臺的一端；在第20幀處，插入關鍵幀，將“獵豹”元件移動至舞臺的另一端；

選中中間的任意一個普通幀，修改“補間”屬性為“動作”；測試觀察效果。

2.引導學生觀察時間軸，強調動作補間的特征：

首尾兩個關鍵幀分別代表元件的初始狀態(tài)和結束狀態(tài)；

中間補間部分呈淡紫色，且存在一根帶箭頭的實線線段，才能表示動作創(chuàng)建成功。

3.布置任務：

（1）制作獵豹從舞臺一側奔跑至另一側的補間動畫；

（2）新建一個圖層，為獵豹添上背景。

4.巡視指導

學生聽講

學生操作

通過學生演示復習回顧已學操作，加深印象，鞏固基礎。

通過引導學生觀察，加強對動作補間動畫特征的理解。

概念講解

1.展示學生作品，適當點評

2.提問：

   根據(jù)你們制作的動作補間動畫產(chǎn)生的效果能否用自己的語言來描述一下動作補間動畫的概念？

3.展示樣例，講解動作補間的概念

動作補間動畫又叫運動漸變動畫，可以實現(xiàn)對象的位置移動、大小、顏色變化、透明度變化等效果。

構成運動補間動畫的元素主要是元件。

學生聽講

學生回答

學生完成任務

從實踐中總結理論的方式可以幫助學生加深對理論知識的理解。

任務升級

1.教師提示：

前面大家完成的任務中只感受到了動作補間中元件位置的移動，是否能嘗試修改結束狀態(tài)中獵豹的透明度和大小呢？

2.任務升級：

（1）修改原動畫中獵豹的大小和顏色透明度，實現(xiàn)獵豹越跑越遠，漸漸消失的效果。

（2）思考完成練習：

    動作補間動畫與形狀補間動畫的區(qū)別

3.教師巡視：

提示學生保存、測試作品并及時上交作業(yè)。

簡單的提升任務，加深學生對動作補間動畫的理解。

拖拽題“動作補間動畫與形狀補間動畫區(qū)別”讓學生通過自測加深對兩種動畫的記憶與理解。

課堂小結

展示學生作品，適當點評，講解動作補間動畫與形狀補間動畫區(qū)別：

學生操作

加深對兩種動畫的記憶與理解。

拓展任務

1.展示豐富多彩的動作補間動畫案例

?文字發(fā)光（難度系數(shù)：☆☆☆）

?翻書效果（難度系數(shù)：☆☆☆☆）

?小雞破殼（難度系數(shù)：☆☆☆☆☆）

2.布置擴展任務：

動畫的星級也代表動畫的難度，請大家根據(jù)自己的能力自行選擇完成一個動畫。

學生觀看

學生根據(jù)自身能力自主學習，完成任務

   分層次教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，滿足一個班中不同層級學生的學習需要。

作品展評

1.展示學生作品，并點評

2.總結：

今天所學習的動作補間幫助大家解決了不少問題，但是仍有同學發(fā)現(xiàn)，動作補間動畫的位置移動一定是一條直線，可是我們生活中會沿著一條直線運動的物體少之又少，有沒有什么新的技能能幫助我們解決這個問題呢？我們下節(jié)課再一起來探究。